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2018安徽教师招聘《教育心理学》重点知识梳理【第十五章】

发布时间:2018-10-04 09:30 来源:未知 编辑:admin

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  西席专业必要某些特殊威力,此中最主要的可能是头脑的层次性、逻辑性以及口头表达威力和组织讲授勾当的威力。

  钻研资料表白,在西席的人格特性中,有两个主要特性对讲授结果有显著影响:一是西席的热心和怜悯心;二是西席富于鼓励和想象的倾向性。

  罗森塔尔把西席期冀的预言效应称作皮格马利翁效应,也有人将之称为罗森塔尔效应。

  对西席课时打算的阐发表白,与新西席比拟,讲师西席的课时打算简练、矫捷、以学生为核心并拥有预感性。

  新西席的课后评价要比讲师西席更多地关心讲堂中产生的细节,2018安徽教师招聘《教育心而讲师西席则多议论学生对新资料的理解环境和他以为讲堂中值得留意的勾当。

  福勒和布朗按照西席的必要和分歧期间所关心的核心问题,把西席的发展划分为关心保存、关心情境和关心学生等三个阶段。

  一方面是通过师范教诲培育新西席作为西席步队的弥补,另一方面是通过实践锻炼提高退职西席,具体包罗!

  微格讲授指以少数的学生为对象,在较短的时间内,测验考试做小型的讲堂讲授,能够把这种讲授历程摄制成录像,课后再进行阐发。

  对讲授经验的反思,又称反思性实践或反思性讲授,波斯纳提出了一个西席发展公式:经验+反思=发展。

  布鲁巴奇等人1994年提出了四种反思的方式,即反思日志、细致形容、理学》重点知识梳理【第十五章】交换会商、步履钻研。

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